EDUCAÇÃO EM FOCO: agosto 2011

Alunos se preparando para re-apresentação na Escola Pedro Canario Ribeiro

INTRODUÇÃO

Aprender a ler e escrever é uma prática constante é uma prática constante no decorrer do ano letivo.
A leitura e a escrita são instrumentos básicos para o ingresso e a participação na sociedade letrada em que vivemos.
Por meio da alfabetização, o ser humano se torna um cidadão inserido na sociedade, por dominar os símbolos da comunicação humana escrita.
A atividade de leitura será motivadora se o conteúdo estiver ligado aos interesses dos alunos que tem de ler e se a tarefa em si tiver um objetivo

JUSTIFICATIVA

Tendo em vista as necessidades da aquisição da leitura e escrita na vida do ser humano, iremos propor aos alunos, atividades lúdicas e prazerosas de leitura, onde eles irão atribuir significados através da interação, reflexão e percepção dos vários conteúdos propostos.
Sabemos que o processo da leitura e escrita se desenvolve em diferentes etapas e desta forma, organizaremos atividades de maneira que desperte o aluno para possíveis avanços nessas hipóteses

OBJETIVO GERAL

Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar, perceber, descobrir, refletir sobre o mundo e descobrir o prazer de ler, possibilitando aquisição de outros conhecimentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Proporcionar aos alunos lidar com vários tipos de fontes, aprender a ler e interpretar diferentes tipos de linguagem e diferentes portadores de textos: jornais, revistas, entrevistas, coleta de dados, objetos, gravuras, fotografias e televisão,filmes e outros.
• Desenvolver trabalhos em grupo para gerar conhecimento, cooperação, socialização, conflitos, discussão de hipóteses e de desenvolvimento das potencialidades dos alunos.
• Dar oportunidade aos alunos de vivenciar as diferentes possibilidades de grafar a letras e de realização de manifestações orais e escritas para a expressão de suas experiências e vivências
• Respeitar a valorizar as variedades lingüísticas regionais, partindo destas para as formas convencionais.
• Promover a autonomia através de propostas de situações problemáticas que, não sendo fechadas em si mesmas, conduzam a novas atividades, novos desafios, novos problemas.
• Fazer intervenções na Zona de Desenvolvimento proximal dos alunos quando necessários.

METODOLOGIAS

• Leitura e interpretação oral de diferentes textos: poesias, músicas, filmes, produção do aluno e do professor, noticias, reportagens, bulas de remédios, rótulos, etc.
• Dramatização de histórias contadas, lidas ou ouvidas na sala de aula e no pátio.
• Sarau de histórias e poemas para a comunidade
• Representação das dramatizações em escolas do município.
• Contar histórias em vários pontos estratégicos da cidade como: mercado municipal, rodoviária, Arai, Prefeitura Municipal, etc.
• Histórias contadas por pessoas da comunidade.

DESENVOLVIMENTO

A leitura faz parte do nosso cotidiano, em as nossas práticas. A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro do seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização de seu conhecimento.
Para que haja um desenvolvimento integral, é preciso resgatar, no aluno, sua auto-estima, os valores culturais, a cultura regional, a interação em conjunto e fazer o resgate histórico.
Ao desenvolver este projeto, pretendemos abordar os seguintes temas:
• Família na Escola
• Índio
• Dias das Mães
• O Projeto Alimentação
• Saber Saúde
• Meio ambiente
• Festa Junina
• Folclore
• Dia dos Pais
• Semana da Pátria
• Semana da Criança (Jogos e Brincadeira)
• Consciência Negra
• Natal

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

• Promover atividades de relaxamento
• Confecção de alfabeto ilustrado.
• Escrita do próprio nome.
• Jogos e atividades variados com alfabeto móvel e silabas móveis.
• Caça-palavras.
• Cruzadinhas.
• Jogos de memória, bingos, dominós diversos
• Leitura e interpretação oral de diferentes textos, poesias, músicas, parlendas, textos do aluno e do professor, noticias, reportagens, bulas de remédios, rótulos, etc.
• Produção de textos individuais e coletivos (Temas variados)
• Adivinhações, trava-língua, quadrinhas, anedotas.
• Relatório oral e escrito de experiência vivenciadas.
• Escrita de cartas, bilhetes. listas anúncios, propagandas.
• Leitura de livrinhos de literatura, jornais, revistas ( em grupo ou individual).
• Jogos e atividades orais que permitam à criança brincar e recriar com a linguagem (rimas, acrósticos, entre outros)
• Trabalhos manuais, recortes, dobraduras, pinturas, encaixes – propiciam às crianças novas formas de expressão e o uso, em sua linguagem, de novas palavras.
• Construção de relatos e descrições.
• Diálogos, entrevistas e reportagens surgidos nas situações cotidianas.
• Transcrição de receitas, brincadeiras, piadas
• Recorte de figuras ou palavras para montagem de álbum ou dicionários.
• Recontar vídeos, excursões, experiências.
• Reestruturar frases de poesias, parlendas ou músicas que os alunos já sabem de cor.
• Atividades para o trabalho com sílabas: móveis
• Jogos variados
• Textos fatiados
• Texto lido pelo professor e alunos com entonação (sinais de pontuação).
• Ortografia e gramáticas contextualizadas.

CONCLUSÃO

Conclui-se que valorizando todos os tipos de textos a serem trabalhados, durante o ano letivo, espera-se obter um bom aprendizado abordando leitura e escrita.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita mediante todo o desenvolvimento dos objetivos e atividades propostos, permitindo-se reavaliar durante todo o processo de acordo com as necessidades do cotidiano